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贵州日报(2021.03.26)【援鄂凯旋1周年】大疫之后,如何培养复合型公共卫生人才——访贵州医科大学党委书记梁贵友

发布时间:2021/03/26  作者:陈玉祥  来源:贵州日报  编辑:党委宣传部 陈祥贵  点击:[]

记者:新冠肺炎疫情暴露了公共卫生人才总量不足、欠发达地区人才流失严重等问题。当前,我们应思考在常态化防控及疫情后时代,如何培养数量更多、质量更好的复合型公共卫生人才。


梁贵友:培养复合型的公共卫生专业人才,是医学院校开展公共卫生教育的基本目标。人才培养是个系统工程,同样,一流的公共卫生人才培养需要一流的教师队伍、一流的学科建设、一流的实践基地、一流的科研平台、一流的文化环境等多方面的共同作用。因此,就需要改革现有公共卫生与预防医学研究生和本科生培养模式,创新制订与时俱进的培养方案,更新教学观念、内容和方法,提升学科专业建设对人才培养的支撑力,加强公共卫生领域学术资源的教学转化,强化公共卫生与预防医学人才服务社会的能力,健全师资队伍建设体系,为公共卫生与预防医学人才培育发展营造良好生态。其实,在疫情爆发后,贵州医科大学就一直在积极思考、致力培养符合“健康中国”、“健康贵州”战略需求的公共卫生与预防医学领域的高层次应用型人才。




记者:如何创新培养模式,创新制订与时俱进的“贵医培养方案”?


梁贵友:随着经济社会的发展,公共卫生人才的服务理念、服务范围、服务方式在新时代也被赋予了新的内涵,这对公共卫生培养模式也提出了新的要求。在医学模式转变的背景下,我们注重引导或要求公共卫生专业的教师更新教学理念,树立“培养复合型公共卫生人才”和“从预防为主转变为以健康为中心”的教学观念。在教学内容上,既重视公共卫生专业教育与通识教育的结合,也与时俱进适应社会需求注重公共卫生知识传授与实践技能培养的结合。


关于研究生培养,公共卫生科学学位和专业学位研究生在培养方案上各有侧重:科学学位研究生以培养具有较高最安全的彩票平台排名能力的研究人员为目标,课程设置上注重前沿理论和交叉学科知识,质量评价多关注学术能力,学位论文突出学术性和创新性;专业学位研究生则以培养具有解决实际问题能力的应用型人才为目标,课程设置上注重应用知识和应用技能,突出实践环节,质量评价以实践能力和学术能力并重,但学术能力要求较科学学位相对低一些。同时,结合应对突发公共卫生事件能力要求,培养方向和培养方案中强化应急处置和安全防范能力培养。



记者:“重临床、轻预防”在社会各界都不同程度客观存在。在医学教育中,改革、完善公共卫生与预防医学教育课程体系和教学方法显得格外迫切,您认为应该从哪些方面着手?


梁贵友:相较于临床教育和实践,公共卫生与预防医学在教育和人才培养课程设置与教学方法上确有滞后现状。改革、完善公共卫生与预防医学教学的课程体系,应坚持“三基三严”的基础教学,强调社会、人文、管理、信息与工程等广博知识,以重实际、善处置的实践教学为重点,加强突发公共卫生事件和重大疫情防控策略与措施的学习与实践。


此外,为应对多元化健康影响因素,要注重核心知识能力课程和跨领域学位课程并重。进一步加强和完善公共卫生硕士(MPH)学位人才培养,既要重视流行病学、生物统计、环境卫生、卫生政策与管理、社会行为科学五项核心知识能力,也要加强信息传播与大数据、领导能力、公共健康生物学、系统性思维等跨领域专业素养培养。


记者:因为种种原因,公共卫生人才“实战化培养”力度不够。如何加强实践与研究基地建设,强化公共卫生人才服务社会的能力?


梁贵友:服务社会是大学的主要功能之一,也是公共卫生人才培养的出发点与落脚点,与社会需求相衔接是公共卫生人才培养的价值追求。要进一步重视平台搭建,强化公共卫生专业实践基地和重点实验室建设,与省市级疾病预防控制中心等相关单位建立紧密合作机制,为学生提供良好的实践与研究平台。在公共卫生人才培养的各个阶段,要重视培养学生将理论知识应用于实践的能力,充分利用实践基地进行现场演练,如在基地模拟突发性公共卫生事件的现场,使学生熟练掌握应急处理方法、分析问题方法、风险评估方法、现场反应能力、协调沟通能力等技能。在开展公共卫生相关的研究过程中,学生要在导师的指导下围绕国家战略需求结合社会热点和人民群众关心的问题进行研究,与企业、科研机构等单位建立战略合作关系,成立协同创新平台,使技术创新与社会需求有机结合,提升公共卫生领域研究成果的服务转化与成果转化效率。


中国共产党贵州医科大学第一次代表大会胜利召开后,学校领导班子成员合影。


记者:如何加强学科建设,提升学科专业对人才培养的支撑力?


梁贵友:学科建设与人才培育是统筹推进的协同过程,公共卫生人才培养离不开学科专业的支撑作用。首先,要把握发展的趋势,面向公共卫生与预防医学科技前沿凝练学科发展方向,建立动态调整的激励机制;其次,与社会需求相对标,公共卫生与预防医学学科结构的优化着眼于社会发展的需要,依据现有的办学基础与学科资源,建立与经济社会发展相融合的交叉型、应用型新学科方向;最后,扎根于公共卫生与预防医学学科的传统与历史文化,历史传统是学科发展的土壤与基因,立足于本土的公共卫生与预防医学教育生态环境建设一流的公共卫生与预防医学学科。


记者:一流医学教育,离不开一流师资。如何健全师资队伍体系,为公共卫生人才培育发展营造良好生态?


梁贵友:为公共卫生人才培育创造良好的生态,需要完善师资队伍建设机制。一方面,要由存量思维向增量思维转变,通过经费支持、住房补贴等福利保障政策,引进高层次公共卫生人才。为了更好发挥学科带头人的引领作用,鼓励学科带头人和优秀骨干教师以“传帮带”形式组建团队,交流学习经验,实现“引才”和“育才”的有力结合。另一方面,要改革现有教师评价体系,改革评价指标体系中科研权重普遍较高的影响,适当增加教学相关指标,鼓励师资队伍重视教学,激励教师充分尽其才、展所能。


建设“双师型”公共卫生实践教学的师资队伍,充分利用现有的疾控中心和其他实践资源,建设一支理论水平高、实践能力强的“双师型”公共卫生实践教学的师资队伍。鼓励骨干师资到疾控中心、综合医院的相关科室、社区卫生服务中心、卫生与健康相关企事业单位或相关组织挂职锻炼,既可熟悉疾控工作的实际内容和需求,又能帮助提高实践基地的教学和科研能力和水平。而对实践基地的业务骨干,也要积极培养,提高教学、科研和总结实际工作经验的能力和水平,对条件合格者授予大学的教学职称并给予相关津贴补助,形成一支稳定的公共卫生教学实践师资队伍。


公共卫生学院师资队伍。


   记者:如果用数字说话,贵州医科大学在公共卫生人才教育方面取得了哪些显著成就?


梁贵友:目前,我校公共卫生教育已形成完整的博士-硕士-本科培养体系【拥有公共卫生与预防医学一级学科博士授权点、2个一级学科硕士授权点(科学型:公共卫生与预防医学;专业型:公共卫生硕士(MPH)专业学位)、3个本科专业(预防医学-全国高等学校特色专业、卫生检验与检疫、食品卫生与营养学)】,另拥有公共卫生与预防医学博士后科研流动站、20余个国家级和省级教学、科研、社会服务平台,以及省内外42家实践实习基地,为实现我校公共卫生复合型人才培养、最安全的彩票平台排名、社会服务三大职责奠定了良好基础。今年在教育部实施的“双万计划”(分别建设一万个国家级、省级一流本科专业)中取得突破,预防医学专业遴选为国家级一流专业建设点,卫生检验与检疫遴选为省级一流专业建设点。另外,在去年底,学校的贵州省一流专业“预防医学”、一流平台“公共卫生实验教学中心”和一流课程“毒理学基础”均以“优秀”成绩顺利通过省教育厅验收。


迄今我校已招收和培养公共卫生与预防医学人才5000余名(其中本科生4000余名、硕士生930余名、博士生53名)。在新冠疫情大背景下,全国医学高校都在秋季增加了公共卫生与预防医学类研究生招生,贵州医科大学去年公共卫生与预防医学类研究生招收比2019年增加了51名,其中,博士研究生增加2名,硕士研究生招生总数从2019年的88名增加至141名,增幅60%;本科生招生与往年持平,招生350名。


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